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期刊論文
  • 黃俊儒，（2017）。你唱的是什麼科技爭議？台灣反核音樂中呈顯的科學知識民主化意涵。
    《傳播與社會學刊》。（已接受，TSSCI）。
  • 黃俊儒，（2017）。以通識教育型塑公民社會：科學新聞識讀課程為例。
    《課程與教學季刊》，20（1），45-72。（TSSCI）
  • 黃俊儒，（2015）：你讀到什麼科學？ ─ 科學新聞閱讀回憶診斷工具發展與評析，
    《教育科學研究期刊》，60（2），139-166。（TSSCI）（DOI:10.6209/JORIES.2015.60(2).05）
  • Huang, C. –J. & Allgaier, J. (2015). What science are you singing? – A study of the science image in the mainstream music of Taiwan.
    Public Understanding of Science, 24(1), 112-125. (SSCI, DOI: 10.1177/0963662514542565, IF=1.932)
  • 黃俊儒，（2014）：科學傳播中「確定」與「不確定」的敘事：以莫拉克風災之系列報導為例。
    《科技、醫療與社會》，19期，73-116。（TSSCI）
  • Huang, C. –J. (2014). Double media distortions for science communication -an analysis of “compiled science news” transforming in Taiwan. Asian Journal of Communication, 24(2), 128-141. (SSCI, DOI:10.1080/01292986.2013.835328, IF=0.41)
  • 黃俊儒，（2012）：科學教育的再延伸 ─ 歐洲科學傳播學術參訪之紀實、返想與策勵。
    《科學教育月刊》，346期，12-27。
  • 黃俊儒，（2010）。為什麼行動？解決什麼問題？─ 以行動或問題為導向的通識課程理念與實踐。
    《通識教育學刊》，第六期，9-28。
  • 黃俊儒、簡妙如，（2010,10）：在科學與媒體的接壤中所開展之科學傳播研究：從科技社會公民的角色及需求出發。
    《新聞學研究》，105期，127-166。（TSSCI）
  • 黃俊儒，（2010）：促進以閱讀理解為基礎的科學教學 ─ 美國密西根大學的參訪紀實與省思。
    《科學教育月刊》，330期，2-10。
  • 黃俊儒、楊文金、靳知勤、陳恒安，（2008）：誰的STS？─「科學教育」與「科學研究」的「同」與「不同」。
    《科學教育學刊》，16（6），585-603。（TSSCI）
  • 黃俊儒，（2008）：科學讀寫在芬蘭：科學教育學術參訪團在歐洲之考察返想。
    《科學教育月刊》，309期，6-13。
  • 黃俊儒、簡妙如，（2008）：「科學家發明了什麼？」─ 解析學生對於科學新聞中的科技產物意象。
    《科學教育學刊》，16（4），415-438。（TSSCI）
  • 黃俊儒，（2008）：構思科技社會中的即時學習：以學生及專家對於科學新聞文本之理解差異為例。
    《科學教育學刊》，16（1），105-124。（TSSCI）
  • 黃俊儒，（2006）：科學新聞為中心的教學設計及教育推廣 ─ 以「能源汽車」單元模組為例。
    《科學教育月刊》，289期，36-42。
  • 黃俊儒，（2006）：以科學新聞讀寫為基礎之通識課程設計初探 ─「科學、新聞與生活」課程為例。
    《南華通識教育研究》，3（1），67-88。
  • 黃俊儒、簡妙如，（2006）：科學新聞文本的論述層次及結構分佈：構思另個科學傳播的起點。
    《新聞學研究》，86期，135-170。（TSSCI）
  • 黃俊儒，（2005）：融入科學新聞於自然類通識課程教學之研究。
    南華通識教育研究》，2（2），59-83。
  • 張珠玲、黃俊儒，（2005）：五專護生於臨床實習之經驗感受與學習動機研究。
    《弘光學報》，第45期，29-40。
  • 黃俊儒，（2004）：「人與自然」課程單元之社會 / 科學議題接受度與認知型態。
    《弘光學報》，第43期，253-264。
  • 黃俊儒，（2003）：通識課程中科學 / 社會議題之選擇及提問。
    《通識教育季刊》，10（3,4），19-38。
  • 黃俊儒，（2003），科學素養與課程統整在通識課程設計中的意涵-以「科學新聞」的應用為例。
    《弘光通識學報》，2，1-10。
  • 黃俊儒、楊文金，（2003）：國中理化實驗課中學習機會分佈之研究 ─ 從社會互動及認知投入的角度。
    《科學教育學刊》，11（1），75-95。（國科會優良期刊）
  • 黃俊儒、楊文金，（2000）：從同儕互動的觀點討論中學理化實驗課之教學安排。
    《物理教育》，4(1)，19-31。
  • 黃俊儒、楊文金，（1999）：假如學生像科學家？─ 論「學生 ─ 科學家二維分析架構」在科學教育中的角色及功能。
    《物理教育》，3(1)，18-34。
  • 黃俊儒、楊文金，（1997）：以能量概念為例，看「概念」研究的多向性。
    《物理教育》，1（1），頁25-34。
  • 黃俊儒、楊文金，（1997）：觀點論對於科學教育的意涵。
    《科學教育月刊》，196期，頁9-22。

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