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專案計畫

 
 

科技部計畫
  • 科技、社會與傳播學門研究規劃推動計畫（1 – 3）
    （MOST 105-2517-S-194 -001 -MY3）
  • 你演的是什麼科學？─ 從科學傳播的觀點解析流行文化中的科技意象（ 1-3）
    （MOST 104-2511-S-194-001-MY3）
  • 百變昆蟲族（新媒體實作計畫 / 協同主持人）
    （MOST 103 – 2515 – S – 005 – 001）
  • 「舶來品科學」的多重災難？─ 科學編譯新聞、國外科學報導與原始科學研究間的比較分析（1-3）（優秀年輕學者研究計畫）
    （NSC 101-2628-S-194-001-MY3）
  • 科技素養計畫 ─ 公民科技素養調查研究（第二期 / 協同主持人）
    NSC 101-2511-S-110 -007 -MY3）
  • 科學新聞之非形式推理教學在自然類通識課程的應用與成果評估（1-3）
    （NSC 99-2511-S-194-006-MY3）
  • 科技部赴歐考察「科普教育與傳播」領域相關機構計畫
    （NSC 99-2517-S-194-001-）
  • 區塊研究：促進學生探究與溝通之科學課程發展計畫 ─ 科學文本暨教學促進研究（STTAR）─ 科學漢語為本的取向（1-2 / 協同主持人）
    （NSC 99-2511-S-003-006）
  • 透過閱讀促進公眾科學理解 ─ 科學新聞閱讀理解之比較研究
    （NSC 99-2420-H-343 -002 -）
  • 科技部多元文化閱讀研究參訪計畫
    （NSC 97-2517-S-343-001-）
  • 「大眾理解科學與科技（PUST）」研究規劃計畫（協同主持人）
    NSC 97-2517-S-009-002）
  • 科技部歐洲科學教育學術訪問團
    （NSC 96-2517-S-343-001-）
  • 從科學新聞到公民意識 ─ 以科學傳播理論為基礎之技職校院自然類通識課程發展研究（1-3）
    （NSC 95-2522-S-343 -003 -MY3）
  • 區塊研究：以社會性科學議題本位課程提升教師專業發展與學生學習成效－結合科學傳播理論與同儕互動之社會性科學議題本位課程發展與學習評量研究（1-3）
    （NSC 95-2522-S-343 -001 -MY3）
  • 文化肌膚：跨國真人秀的文本差異與在地接收（1-2 / 協同主持人）
    （NSC 95-2412-H-194-012 -MY2）
  • 科學素養實踐歷程：閱讀、寫作與對話 ─「學生即科學記者」─ 以科學新聞讀寫為導向之教學設計研究
    （NSC 94-2511-S-343-001-）
  • 學生對於科學新聞文本之議題設定及問題發現
    （NSC-93-2511-S-241-001）
  • 科學新聞文本結構與學生之理解研究
    （NSC-92-2516-S-241-002）
     
教育部計畫

  • 教育部公民核心能力課程改進子計畫 ─ 計畫辦公室（1-4）

  • 教育部「通識教育資源平台建構與永續發展計畫：子計畫 2 ─ 全國通識網社群經營與推廣計畫」（1-2）

  • 教育部「現代公民核心能力養成」中程個案計畫 ─ 公民核心能力課程改進子計畫

  • 教育部「通識教育資源平台建構與永續發展計畫：子計畫 2 ─ 全國通識網社群經營與平臺推廣計畫」

  • 以通識教育為核心之全校課程革新計畫：以經典為通識核心連動全校課程計畫（1-3）

  • 教育部通識教育資源平台建構與永續發展計畫：子計畫 3 ─ 全國傑出暨優秀教學人才資料庫建置計畫（1-2）

  • STS 個別型計畫：「科學、新聞與生活」（九十五年度第一學期教育部人文社會科學教育改進計畫）

  • STS 個別型計畫：「科學、新聞與生活」（九十四年度第二學期教育部人文社會科學教育改進計畫）

  • STS 個別型計畫：「科學、新聞與生活」（九十四年度第一學期教育部人文社會科學教育改進計畫）

  • 「科技與人文（倫理）對話」（STS）─ 子計畫三：「科學新聞導讀」（九十三年度教育部人文社會科學教育改進計畫）

scicomedu.ccu.edu.tw